Proceso de diseño y validación de la escala de actitudes hacia el dopaje académico en estudiantes universitarios (EADA-EU)
PROCESO DE DISEÑO Y VALIDACIÓN DE LA ESCALA DE ACTITUDES HACIA EL DOPAJE ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS (EADA-EU)
Fernando Urcola Pardo (1), Enrique Oliete Blanco (2), Eva Mª Gómez Trullén (3), Luis Pueyo Romeo (4), Pedro Manonelles Marqueta (5), Víctor Murillo Lorente (1), Javier Álvarez Medina (2)
(1) Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad de Zaragoza. Zaragoza.
(2) Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza. Huesca.
(3) Facultad de Medicina. Universidad de Zaragoza. Zaragoza.
(4) Departamento de Fisiatría y Enfermería. Universidad de Zaragoza. Zaragoza.
(5) Universidad Católica de Murcia (UCAM). Murcia.
doi: 10.18176/archmeddeporte.00182
Resumen
Introducción: El dopaje académico, mejora cognitiva o neuro-mejora, entendido como la utilización de sustancias, incluyendo medicamentos sin prescripción médica, para mejorar el rendimiento académico ha llegado a las aulas del sistema educativo, siendo ya considerado un problema de salud pública. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar una herramienta para evaluar las actitudes hacia el consumo de sustancias para la mejora del rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Material y método: Se creó un cuestionario basado en estudios previos realizados en varios países europeos, validándose inicialmente su contenido a través de un comité de expertos, y posteriormente analizando su fiabilidad y validez de constructo. En esta fase se utilizó una muestra de 245 estudiantes de la universidad de Zaragoza. El proceso de validación incluyó análisis factoriales exploratorios y confirmatorios.
Resultados: El análisis factorial exploratorio (AFE) inicial sugirió un modelo de 12 ítems, que posteriormente se redujo a 10 ítems para mejorar la bondad de ajuste. Los indicadores de ajuste del análisis factorial confirmatorio (AFC) fueron adecuados para el modelo de 10 ítems (CFI >0,9; IFI > 0,9; RMSEA <0,08). La escala final, denominada Escala de Actitudes hacia el Dopaje Académico en Estudiantes Universitarios (EADA-EU), incluye dos dimensiones: “Ética y justicia académica” (α de Cronbach = 0,796) y “Factores externos y bienestar académico” (α de Cronbach = 0,703).
Conclusiones: Las principales conclusiones indican que la EADA-EU es un instrumento válido y fiable para medir las actitudes hacia el consumo de sustancias para la mejora del rendimiento académico. Este instrumento puede ser útil para diseñar y aplicar intervenciones educativas específicas orientadas a la prevención del dopaje académico, promoviendo un entorno académico ético y saludable.
Palabras clave: Dopaje académico. Mejora cognitiva. Educación superior. Validación de instrumentos. Sustancias psicoactivas.
PROCESS OF DESIGN AND VALIDATION OF THE ACADEMIC DOPING ATTITUDES SCALE FOR UNIVERSITY STUDENTS (ADAS-US)
Summary
Introduction: Academic doping, cognitive enhancement or neuro-enhancement, understood as the use of substances, including medications without a medical prescription, to improve academic performance has reached to the classrooms of the higher educational system, and is considered a public health problem. This study aimed to develop and validate a tool to assess attitudes towards the use of substances to enhance academic performance among university students.
Material and method: A questionnaire was created based on previous studies conducted in several European countries and the content was validated by a committee of experts, followed by an analysis of its reliability and construct validity. In this phase, a sample of 245 students from the University of Zaragoza was used. The validation process included exploratory and confirmatory factor analyses.
Results: The initial exploratory factor analysis (EFA) suggested a 12-item model, which was later reduced to 10 items to improve the fit indices. The confirmatory factor analysis (CFA) fit indices were adequate for the 10-item model (CFI >0,9; IFI >0,9; RMSEA <0,08). The final scale, named the Academic Doping Attitudes Scale for University Students (ADAS-US), includes two dimensions: “Ethics and Academic Justice” (Cronbach’s alpha = 0,796) and “External Factors and Academic Well-being” (Cronbach’s alpha = 0,703).
Conclusions: The main conclusions indicate that the ADAS-US is a valid and reliable instrument for measuring attitudes towards the use of substances to enhance academic performance. This instrument can be useful for designing and implementing specific educational interventions aimed at preventing academic doping, promoting an ethical and healthy academic environment.
Key words: Academic doping. Cognitive enhancement. Higher education. Instrument validation. Psychoactive substances.